lunes, 7 de septiembre de 2020

TERCER PERIODO INGLÉS GRADO DÉCIMO Taller No.6 Septiembre 10

Thursday September 10th.

Note:

1. Continuar con las lecciones virtuales. Semana 7 Septiembre 10 de 2020 lección 20

Pronombres Personales, Pertenencia, Ejemplos enunciados

https://www.englishcoursecursoingles.com/

2. Se continua trabajando con los libros "ENGLISH PLEASE" 10 , grado décimo el cual pueden descargar en el siguiente enlace:

https://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/English%20Please/Student%20Book%2010%C2%B0/ENGLISH_PLEASE_10_STUDENT_BOOK.pdf

3. En el enlace http://www.colombiaaprende.edu.co/es/colombiabilingue/123812

Audios mp3 (english please fast track EP2 ). Escuchar el audio 27, 28 ( english please
level 2 Track 27, 28 ).

TOPIC AND GOALS

Topic: Lifestyles around the world

Module 3 Unit 1 lesson 1 ( pág 86 )

languaje focus: Adverbs of frequency

Goal: Writing: comparing lives of teenagers
Speaking: Discussing lives of teenagers around the world.

MOTIVATION (WARM UP)

https://www.youtube.com/watch?v=VAWo65QwP2c

https://www.youtube.com/watch?v=qG0N1TMtyDw

FOCUS ON VOCABULARY

1. look at the pictures. think about the activities you spend most time doing each day.

READING

2. Read the interview with Yuniko.

. Answer the questions:

a. how many hours does Yuniko study at school?
b. How often does she go to on an academy?
c. What does she do in her free time?
d. what do you think of her dailyroutine?

FOCUS ON LANGUAGE

3. Look at the underlined words in the interview with Yuniko. Classify them into the table.

. Look at the frequency adverbs in the text. Then complete with before or after.

a. Adverbs of frequency go ________ the verb be.
b. Adverbs of frequendy go _______ others verbs.

. Look at the frequency expressions in the interview with Yoniko. Where do these expressions go in the sentence?

_______________________________________________________________________________

. Write the sentences again. Put the word / expression in the brakets in the correct place in the sentence.

LISTENING

4. Matt, an American boy, is talking about his daily routine. Copy the table and write the times.
http://www.colombiaaprende.edu.co/es/colombiabilingue/123812

Audios mp3 (english please fast track EP2 ). Escuchar el audio 27 ( english please
level 2 Track 27

SPEAKING

http://www.colombiaaprende.edu.co/es/colombiabilingue/123812

Audios mp3 (english please fast track EP2 ). Escuchar el audio 28 ( english please

level 2 Track 28 ).

WRITING

5. Choose a different country or a different region in Colombia, write some ideas about the lifestyle of the teenagers who live there.

TERCER PERIODO INGLÉS GRADO NOVENO Taller No.6 Septiembre 10

Thursday September 10th.

Note:

1. El taller se desarrolla en cuaderno

2. se continua trabajando con los libros "ENGLISH PLEASE" 9 los cuales los pueden descargar de colombia aprende, les doy el enlace:

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/colombiabilingue/ep_sbook/student_ep1.pdf

3. En el enlace  https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/colombiabilingue/ep_sbook/student_ep1.pdf Audios mp3  (english please fast track EP1 ). Escuchar el audios 70 ( english please level 1 Track  ) 70

  TOPIC AND GOAL

Topic: .  Eating habits
  .
  Module 3 Unit 1 lesson 3 (pág 94 )

Languaje Focus: Quantifiers: a little / a few
Frequency expression: sometimes / every day / never

Goal: speaking: conducting a survey

MOTIVATION (WARM UP)

https://www.youtube.com/watch?v=oGqNs8REVS8

https://www.youtube.com/watch?v=VAWo65QwP2c

FOCUS ON VOCABULARY

1. Match the words in the box to the pictures 1-9

. Ask and answer these questions with a partner.

a. Which dishes do you eat regularly?

I eat ... regularly

b. Which dishes do you only eat at the weekend ?

I eat ... at the weekend.

LISTENING

2. Listen to what Colin eats every day. Then match the food to the correct day.

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/colombiabilingue/ep_sbook/student_ep1.pdf Audios mp3 (english please fast track EP1 ). Escuchar el audios 70 ( english please level 1 Track ) 70

SPEAKING

3. Ask and answer questions with two classmates about what you eat during the week.

. What do you eat on Mondays?

on Mondays, I eat burguers and chips

READING

4. Read the texts about Jeff and Ward, and answer the questions a-e

a. Who has a few potatoes for lunch?

b. Who eats a lot of fruit?

c. Who doesn´t eat breakfast?

d. Who eats a lot of crisps?

e. Who drinks a lot water?

. Read the texts again and answer the questions.

a. What are Jeff´s favourite meals?

b. What does Ellen have for dinner?

c. What does Ward have for lunch?

FOCUS ON LANGUAGE

5. Match sentences a-f to picture 1-6

6. Answer the questions with a little or a few.

7. Read the results of a survey. Are sentences a-c True (T) or False (F).

a. A few people eat chicken sometimes.
b. Everybody eats Chicken.
c. A lot of people never eat chicken.

8. Do a survey about your classmates´eating habits. Copy the table in your notebook.Change the food items if you prefer.

Example: How often do you eat rice?

Every day./ I eat rice every day.

TERCER PERIODO ESPAÑOL 8.3 Taller No.6 Septiembre 11

Viernes Septiembre 10 2020

CONTEXTO DEL REALISMO EN COLOMBIA

Indicador de desempeño.

. Conocer la literatura del realismo en Colombia.

¿Qué es realismo en la literatura?

El realismo es una corriente estética de la literatura cuyo auge se registró en el siglo XIX. El realismo busca la representación objetiva, fiel, sobria y detallista de la realidad, la vida, las personas y la sociedad.

¿Cuáles son las características del realismo?

Las características principales del realismo literario son:

Fidelidad temática de las obras con la realidad.
Oposición a la literatura fantástica.
Denuncia y crítica sobre los problemas sociales del momento.

¿Cuáles son las características del realismo en Colombia?

Tiene como finalidad identificar problemas sociales e individuales en la comunidad de la época,por eso podemos decir que habla de un realismo social y critico. Se centran al igual en el habla coloquial y hablan de una forma franca y clara.

¿Cuáles son los autores del realismo en Colombia?

AUTORES DEL REALISMO EN COLOMBIA.

JOSÈ EUSTASIO RIVERA.
MANUEL ZAPATA OLIVELLA.
EDUARDO ZALAMEA BORDA.
EDUARDO CABALLERO CALDERÒN.
MANUEL MEJÌA VALLEJO.

¿Qué es realismo en la literatura?

¿Cuáles son las obras más importantes del realismo?

Obras del realismo literario

- Stendhal. Rojo y negro (1830) ...
- Balzac. La piel de zapa (1831) ...
- Flaubert. Madame Bovary (1857)
- Fiódor Dostoyevski. Humillados y ofendidos (1861) ...
-León Tolstói. Guerra y Paz (1865-1869) ...
- Charles Dickens. Oliver Twist (1837-1839) ...
- Tackeray. ...
- Benito Pérez Galdós.

¿Cuál es el objetivo principal del realismo?

El Realismo fue un movimiento artístico y literario cuyo propósito fue la representación objetiva de la realidad basada en la observación de los aspectos cotidianos que brindaba la vida de la época. La pintura realista tendría en común con la filosofía positivista su interés por la observación meticulosa.

ANALIZA Y CONOCE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INTERPRETA.

1. Lee nuevamente el fragmento del texto Cenizas para el viento y explica a cuál de los conflictos sociales del siglo XX se refiere.

ARGUMENTA.

2. Responde.

. ¿Cuál es la intención de los escritores del realismo Social?

___________________________________________

. ¿ a qué contexto histórico se asocia tal intención literaria?.

___________________________________________

PROPÓN.

3. Copia en tu cuaderno la siguiente linea del tiempo y ubica allí las fechas de los conflictos políticos y sociales que marcaron el país.

4. Lee el siguiente fragmento costumbrista y, poniéndolo en relación con el ejemplo de Téllez, compara el costumbrismo del siglo XIX y el Realismo crítico del siglo XX. Respondes las preguntas.

a. ¿ambos estilos pertenecen al Realismo?, ¿por qué?

b. ¿En qué se asemejan?, ¿En qué se diferencian?

miércoles, 2 de septiembre de 2020

TERCER PERIODO ESPAÑOL GRADO 8.3 Taller No.5 Septiembre 4

Viernes Septiembre 4 2020

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Indicador de desempeño.

. Conocer y utilizar los signos de puntuación en la escritura de textos y lectura.

LA ORTOGRAFÍA DE BOLSILLO.(francisco Alvero Francés)

Puntuación. (Punto final, puntos suspensivos, dos puntos, la coma, punto y coma).Pág 102- 109.

Práctica de Comprobación. (pág 110-112)

ANALIZA Y CONOCE.

https://www.youtube.com/watch?v=7LYmU95QheI

USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN.

http://dianakro05.blogspot.com/p/desarrollo-del-tema.html

EJERCICIO DE PRÁCTICA.

Lea y analice el siguiente ejercicio de práctica de signos de puntuación.

El testamento sin signos de puntuación.

Cuéntase de un señor que, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente escrito, falto de todo signo de puntuación:

Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo

Se dio lectura del documento a las personas aludidas en él, y cada cual se atribuía la preferencia. Mas a fin de resolver estas dudas, acordaron que cada una presentara el escrito corriente con los signos de puntuación cuya falta motivaba la discordia. Y, en efecto, el sobrino Juan lo presentó de esta forma:

Dejo mis bienes a mi sobrino Juan, no a mi hermano Luis. Tampoco, jamás, se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo.

Como puede verse, el favorecido resultaba ser Juan; más no conformándose el hermano Luis, este lo arregló así:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No: a mi hermano Luis. Tampoco, jamás, se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo.

El sastre, a su vez, justificó su reclamación como sigue:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. Se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo.

De este modo, el sastre intentó cobrar su cuenta; pero se interpusieron los jesuitas, reclamando toda la herencia, y sosteniendo que la verdadera interpretación del escrito era esta:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. ¿Se pagará la cuenta al sastre? Nunca, de ningún modo. Para los jesuitas todo. Lo dicho es mi deseo.

Esta lectura motivó gran escándalo entre los concurrentes y, para poner orden, acudió la autoridad. Esta consiguió restablecer la calma, y después de examinar el escrito, objeto de la cuestión, exclamó en tono severo:

-Señores: aquí se trata de cometer un fraude. El finado no ha testado y, por tanto, la herencia pertenece al Estado, según las leyes en vigor. Así lo prueba esta verdadera interpretación:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco. Jamás se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo.

“En su virtud, y no resultando herederos para esta herencia, yo, el Juez …, etc., etc., me incauto de ella en nombre del Estado. Queda terminado este asunto”.

Conclusión: El uso de los signos de puntuación viene determinado por el sentido de las frases y es necesario usar los que en cada caso convengan y precisamente donde convengan.

https://otrotwittero.wordpress.com/2012/06/23/el-testamento-sin-signos-de-puntuacion/

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Si crees que en las redes sociales hace falta el buen uso de los signos de puntuación?.

2. Escoge uno de los supuestos herederos y realiza LA CARTELERA y por medio de un video lee donde testifiques con el uso de los signos de puntuación le pertenece la herencia.

3. Escribe el uso de cada uno de los signos de puntuacíon presentados en el video, realiza un ejemplo por cada uno.

martes, 1 de septiembre de 2020

TERCER PERIODO INGLÉS GRADO ONCE NIVELACIÓN DE LOGROS septiembre 3 11.1

Thursday September 3.

Note:

1. los talleres se desarrollan en cuaderno

2. Se continua trabajando con los libros "ENGLISH PLEASE" 11 , grado once

el cual pueden descargar en el siguiente enlace:

h ttps://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/English%20Please/Student%20Book%2011%C2%B0/ENGLISH_PLEASE_11_STUDENT_BOOK.pdf

3. En el enlace

http://www.colombiaaprende.edu.co/es/colombiabilingue/123812

audios mp3 english please track EP3 escuchar el audio (Track

TOPIC AND GOALS

Topic: NIVELACIÓN DE LOGROS

TERCER PERIODO

Language Focus:Taller No. 1, 2 (icfes tipo I) , 3, 4, 5.

lección 51, 52, icfes tipo II, III, IV.

Goals: Recuperación

TERCER PERIODO INGLÉS GRADO DÉCIMO NIVELACIÓN DE LOGROS Septiembre 3

Thursday September 3.

Note:

1. los talleres se desarrollan en cuaderno

2. Se continua trabajando con los libros "ENGLISH PLEASE" 10 , grado décimo el cual pueden descargar en el siguiente enlace:

https://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/English%20Please/Student%20Book%2010%C2%B0/ENGLISH_PLEASE_10_STUDENT_BOOK.pdf

3. En el enlace https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/colombiabilingue/ep_sbook/student_ep1.pdf Audios mp3 (english please fast track EP2 ). Escuchar el audio ______ ( english please
level 2 Track _____ ).

TOPIC AND GOALS

Topic: NIVELACIÓN DE LOGROS

TERCER PERIODO

languaje focus: Taller No. 1, 2, 3, 4, 5.

Lecciones virtuales : 15, 16, 17, 18, 19.

Goal: Recuperación.

TERCER PERIODO GRADO NOVENO NIVELACIÓN DE LOGROS Septiembre 3

Thursday September 3.

Note:

1. los talleres se desarrollan en cuaderno

2. se continua trabajando con los libros "ENGLISH PLEASE" 9 los cuales los pueden descargar de colombia aprende, les doy el enlace:

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/colombiabilingue/ep_sbook/student_ep1.pdf

3. En el enlace https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/colombiabilingue/ep_sbook/student_ep1.pdf Audios mp3 (english please fast track EP1 ). Escuchar el audios ________ ( english please level 1 Track ) _________

TOPIC AND GOAL

Topic: . NIVELACIÓN DE LOGROS .

TERCER PERIODO

Languaje Focus: Taller No. 1, 2, 3 , 4, 5

Goal : Recuperación.